为高技能人才搭建更广阔的成长平台
发布时间：2023-10-24 信息来源: 《中国教育报》2023年10月24日02版
近日，北京市总工会职工大学“大劳模班”迎来一批新学员，该班着重面向劳模、工匠等技术技能人才重点群体实施职工学历教育助推计划，实现学历和非学历双提升，促进首都职工体面劳动、舒心工作、全面发展。无独有偶，教育部也于日前印发了《关于委托开展首批重点领域bob·体育(中国)官方入口专业课程改革试点工作的函》，选择在新一代信息技术、航空航天装备等六个重点领域，分别委托六所高水平专科高职学校进行改革试点，着力培养创新型拔尖技术人才，提升学校关键办学能力。
创新型拔尖技术人才培养主要面向职业bob体育app学生和企业在职员工两个重要群体，涉及多个教育教学和实践训练环节。一般而言，在校学生实践岗位能力欠缺，但适龄青年的优势在于易于接受新生事物，学习能力强，学历水平相对较高；而在职员工经过多年生产服务的历练，实践经验丰富，但学历水平普遍偏低。两个群体各有所长、优势互补，都是创新型拔尖技术人才的重要储备库。我们要针对两个群体的不同特点，因材施教，双管齐下，推动两个群体双向互动，加快建设高技能人才队伍。
从发现选拔来看，对在校学生而言，可采用测试、考察和推荐相结合的方法，对学生进行心理测试、专业水平测试、体能测试，考察其思想政治品质和团队合作精神，也可结合任课教师推荐，将真正对本专业有兴趣的学生选拔出来，进行针对性培养。对在职员工而言，要将技术素质好、岗位能力强、生产效率高、产品和服务质量好、发展潜力大、工作表现突出的优秀员工选拔出来，重点开展学历继续教育，提升其文化素质、理论水平和学历层次。
从资源供给来看，应为拔尖技术人才培养提供丰富的优质教育教学资源。推动在校学生和在职员工深入生产服务一线，加强动手实践和操作训练，同时为其提供丰富的行业前沿资讯和科技发展动态，不但要让其精通产业链后端的使用保养、维修维护等，还要了解产业链前端的研发、设计原理，清楚产业链中端的生产和加工制造程序，培养熟悉全产业链的高层次技术技能人才。
从培养管理来看，遵循bob·体育(中国)官方入口规律和学校办学规律，单独编班，建立系统的管理体制机制。拔尖技术人才培养应配备专门教师，教师在管理时应坚持高标准、严要求，并对班级管理实施动态调整，充分激发学生和员工理论学习、实践训练的积极性和主动性，增强职业发展动力。设置富有挑战性的、体现技术革新动态、符合技能积累规律的学习项目或内容模块，充分利用数字学习资源优势，为个性化学习、泛在化学习提供友好、便利的学习环境。
从师资要求来看，任课教师要善于突破传统课堂教学环节，根据教学任务灵活确定教学时长，创新教学设计和教学模式。教师要具备双师素质，专业过硬，既要能给学生讲授理论知识，也要能指导学生实践训练。在教学理念上，教师要敢于放手，善于营造宽松的学习氛围，充分调动学生学习的主观能动性，释放学生学习自主性和天性，发挥学习过程主体建构的作用，增强教与学的效果。
从培养评价来看，实施全方位、全过程监测。为科学、客观评价拔尖人才培养的成效，对人才培养全过程实施全方位监测。纵向上实施事前测、中间测和结果测，记录学生成长全过程，积累人才成长数据；横向上与其他传统培养或未加干预的同学、同事比较，开展平行测试，便于对比研究，获取科学、客观的数据，呈现可信的结果，总结人才成长和培养规律。
各级各类教育机构，包括中高职学校、技工bob体育app和成人高校等都要积极行动起来，盘活各类资源，着力打造一支素质过硬、数量充足的高素质技术技能人才队伍，为建设教育强国、技能强国提供有力的人才支撑和技能支持。
（作者：聂伟，系中国教育科学研究院bob·体育(中国)官方入口和继续教育研究所副研究员）
